Mogu li “pametne ploče” srednjoškolce učiniti pametnijima?

Odgovor je da, prema novoj studiji koju je proveo dr. Amrit Pal Kaur sa Sveučilišta Adelaide.

Za svoj doktorat u Školi za obrazovanje, dr. Kaur je istraživala usvajanje i utjecaj korištenja interaktivne ploče na učenje učenika.U njenom je istraživanju sudjelovalo 12 javnih i neovisnih južnoaustralskihSrednja škola, s 269 učenika i 30 nastavnika koji su sudjelovali u istraživanju.

"Iznenađujuće, unatoč tome što koštaju više tisuća dolara po jedinici, škole su kupovale interaktivne ploče ne znajući kako bi one mogle utjecati na učenje učenika. Do danas je postojao ozbiljan nedostatak dokaza na srednjoškolskoj razini, posebno u australskom obrazovnom kontekstu", kaže dr. Kaur.

"Pametne ploče su još uvijek relativno nove u srednjim školama, postupno se uvode u posljednjih 7-8 godina. Čak ni danas nema toliko srednjih škola ili nastavnika koji koriste ovu tehnologiju."

Dr. Kaur kaže da je veći dio usvajanja tehnologije ovisio o tome jesu li pojedini učitelji zainteresirani za nju ili ne."Neki učitelji proveli su puno vremena istražujući mogućnosti onoga što ova tehnologija može učiniti, dok drugi - iako imaju podršku svojih škola - jednostavno ne smatraju da imaju dovoljno vremena za to."

Interaktivne ploče omogućuju učenicima upravljanje objektima na zaslonu dodirom, a mogu se povezati s učioničkim računalima i tablet uređajima.

"Upotrebom interaktivne ploče, učitelj može otvoriti sve resurse potrebne za određenu temu na ekranu i može ugraditi svoje nastavne planove u softver pametne ploče. Dostupni su mnogi nastavni resursi, uključujući 3D žabu koja se može secirati na ekran", kaže dr. Kaur.

„U jedanškola, svi učenici u razredu imali su tablete koji su bili povezani izravno naInteraktivna ploča, i mogli su sjediti za svojim stolovima i obavljati aktivnosti na ploči."

Istraživanje dr. Kaura pokazalo je da interaktivne ploče imaju ukupni pozitivan utjecaj na kvalitetu učenja učenika.

"Kada se pravilno koristi, ova tehnologija može dovesti do poboljšanog interaktivnog okruženja u učionici. Postoje jasni dokazi da kada ih na ovaj način koriste i nastavnici i učenici, vjerojatnije je da će učenici usvojiti dublji pristup svom učenju. Kao rezultat toga, poboljšava se kvaliteta ishoda učenja učenika.

„Čimbenici koji utječu na kvalitetu ishoda učenika uključuju stavove obojicestudentimai osoblje prema tehnologiji, razini interakcije u učionici, pa čak i dobi nastavnika", kaže dr. Kaur.