Mogu li “pametne ploče” srednjoškolce učiniti pametnijima?

Odgovor je da, prema novoj studiji koju je proveo dr. Amrit Pal Kaur sa Sveučilišta u Adelaideu.

Za svoj doktorat na Pedagoškom fakultetu, dr. Kaur istraživala je usvajanje i utjecaj korištenja interaktivne ploče na učenje učenika.U njenom istraživanju sudjelovalo je 12 javnih i neovisnih Južne AustralijeSrednja škola, au istraživanju je sudjelovalo 269 učenika i 30 učitelja.

"Iznenađujuće, unatoč cijeni od nekoliko tisuća dolara po jedinici, škole kupuju interaktivne ploče ne znajući kako bi one utjecale na učenje učenika. Do danas je postojao ozbiljan nedostatak dokaza na srednjoškolskoj razini, posebno u Australiji obrazovni kontekst", kaže dr. Kaur.

"Pametne ploče su još uvijek relativno nove u srednjim školama, postupno su uvedene u zadnjih 7-8 godina. Čak i danas nema toliko srednjih škola ili profesora koji koriste ovu tehnologiju."

Dr. Kaur kaže da velik dio prihvaćanja tehnologije ovisi o tome jesu li pojedini učitelji zainteresirani za nju ili ne."Neki su učitelji proveli puno vremena istražujući mogućnosti onoga što ova tehnologija može učiniti, dok drugi – iako imaju podršku svojih škola – jednostavno ne osjećaju da imaju dovoljno vremena za to."

Interaktivne ploče omogućuju učenicima da dodirom upravljaju objektima na ekranu, a mogu se povezati s učioničkim računalima i tablet uređajima.

"Koristeći interaktivnu ploču, učitelj može otvoriti sve resurse potrebne za određenu temu na zaslonu i može ugraditi svoje planove lekcija u softver pametne ploče. Dostupni su mnogi resursi za podučavanje, uključujući 3D žabu koja se može secirati na ekran", kaže dr. Kaur.

„U jednomškola, svi su učenici u razredu imali tablete koji su bili povezani izravno sInteraktivna ploča, i mogli su sjediti za svojim stolovima i raditi aktivnosti na ploči."

Istraživanje dr. Kaura pokazalo je da interaktivne ploče imaju sveukupno pozitivan učinak na kvalitetu učenja učenika.

"Kada se pravilno koristi, ova tehnologija može dovesti do poboljšanog interaktivnog učioničkog okruženja. Postoje jasni dokazi da je vjerojatnije da će učenici usvojiti dublji pristup svom učenju, kada ga na ovaj način koriste i nastavnici i učenici. Kao rezultat toga, poboljšava se kvaliteta ishoda učenja učenika.

„Čimbenici koji utječu na kvalitetu ishoda učenika uključuju stavove i jednih i drugihučenicimai osoblje prema tehnologiji, razini interakcije u razredu, pa čak i dobi učitelja", kaže dr. Kaur.